近日，多所的畢在國內多所高校舉辦的高校畢業生答辯中，沒有出現以往常見的迎不業生有學投票拉票怎么操作畢業論文。不少學生通過提交實踐成果的交論方式，申請到了自己的文拿學位。比如，學位小說學位南京大學一名博士生提交的生用碩士實踐成果，被應用到南水北調工程中，多所的畢甚至遠銷歐洲，高校這一成果成功幫助他獲得博士學位。迎不業生有學

日前，交論華東師范大學中文系副主任黃平告訴紅星新聞記者，文拿近日中文系中文創意寫作專業有36名學生通過提交小說等實踐成果，學位小說學位獲得專業碩士學位。生用碩士該專業以就業為導向，多所的畢更偏實踐，采用實踐成果申請學位有助于展現因材施教原則。

多名華東師大中文創意寫作專業學生通過實踐成果獲得了碩士學位（圖源：華東師范大學中文系）

該專業畢業生郭伊格說，她提交畢業答辯的小說前后創作十多個版本，字數超過4萬字。未來她仍希望努力成為一名職業作家。

2025年1月1日，《中華人民共和國學位法》正式施行，首次以法律形式明確“實踐成果”與“學位論文”并列作為學位授予依據。這也讓畢業生用“實踐成果”拿學位成為可能。投票拉票怎么操作

全國首家創意寫作碩士專業學位授權點

36名學生用文學作品獲得碩士學位

華東師范大學中文系微信公眾號近日發文稱，該校舉行中文創意寫作專業首屆實踐成果申請學位答辯會。作為全國首家創意寫作碩士專業學位授權點，本屆創意寫作專業學生首次以實踐成果（文學作品+創作談）的形式申請學位。

本屆答辯中，創意寫作碩士生展示各自的創作成果。學生作品題材廣泛、風格多元，涵蓋科幻、歷史、懸疑、現實主義、非虛構等多個門類。其中部分作品已在《人民文學》等重要文學刊物上發表。答辯過程中，學生圍繞各自的創作作品進行陳述，闡述創作緣起、文學理念與藝術追求。

華東師范大學中文系副主任黃平向紅星新聞記者介紹，中文創意寫作專業是該校開設的專業碩士學位，這次畢業的36名學生均通過“文學作品+創作談”的形式獲得了碩士學位。2023年這批學生入學時，學校就向學生們介紹了可以通過提交實踐作品申請學位的政策要求，這確保學生們可以利用3年的學習時間，創作、完善自己的實踐作品。

“創意寫作這個專業屬于專業碩士，和傳統中文系專業相比，更偏向于實踐，而不是偏向于研究。”黃平說，為此學校在專業課程設置上，會更注重工作坊教學的形式，邀請很多知名作家來為學生授課，手把手帶著學生們進行創作實踐，課堂上也會由專業作家、編輯對學生上交的習作來進行點評、研讀。

創意寫作這個專業屬于專業碩士，和傳統中文系專業相比，更偏向于實踐（資料圖）

今年3月，知名作家馬伯庸被聘為該校中文系的紫江講座教授，他會到中文創意寫作的課堂上，為學生們分享閱讀歷史文獻，并從中尋找小說靈感的經驗。

“我們認為要想學會游泳，就不能只在課堂上讀游泳講義，而是要親自去游泳池里學習才行。”黃平說，中文創意寫作專業非常注重讓學生們在各種實踐中培養自己的寫作能力，規定學生在就讀過程中，完成半年的實習。今年畢業的36名學生都獲得了非常豐富的實踐經歷。

黃平表示，該專業是基于就業考量，著力培養具備實踐能力的人才，因此專業也鼓勵學生利用自己的實踐成果來申請學位。“教育要求因材施教，有些研究生的學習目的是更好地服務科研工作，那么就適合用學術論文來申請學位；有的專業型研究生，其培養目的是有助于學生就業，那么就可以采用實踐成果等方式來考查學生的學習效果。”

黃平說，中文創意寫作本屆畢業的36名學生中，不少人都獲得心儀的就業崗位。一部分學生考上知名學校的教師崗位，也有一些學生選擇繼續深造。另外，還有一部分學生考上了公務員，或者去了知名互聯網企業。

“我今年指導的兩個研究生，一個去了米哈游的AI部門，另一個去了網易的游戲部門。”黃平說，在讀期間，有些學生在實踐中創作了游戲劇本，“這給我們帶來了一些啟發，我們正在考慮未來和國內有代表性的游戲公司建立更緊密的合作，邀請該領域的資深高管到課堂，為學生們帶來相關的經驗分享。”

寫小說拿碩士學位的畢業生：

答辯時小說擴充到4萬字，改了十多個版本

華東師范大學中文創意寫作專業的郭伊格就是該專業首屆以實踐成果申請學位的學生之一。她告訴紅星新聞記者，本科畢業后，她曾經到影視公司工作了一年。沒想到原本負責的影視項目投資方出了問題，導致她最后過年回家的工資，都是總制片人個人墊付的。

這次經歷令她對行業有了新的思考，最終決定轉行，并考上華東師范大學中文創意寫作專業的研究生。

郭伊格回憶，入學后第三天，一位教務老師在講座中介紹了該專業的培養方式，并明確告訴學生們未來可通過提交實踐成果來申請學位。郭伊格當時明白了，自己可以努力創作一部小說作品，來滿足畢業的條件。

郭伊格在華東師范大學就讀期間收獲了很多。“我們有一門必修課叫創意寫作工坊。這門課結課時會舉辦一個盲評會，每個同學匿名提交自己的小說作品，老師們則邀請一些著名期刊的編輯給大家點評，甚至過程中還有淘汰機制。最后評委們會挑選出他們心中最好的作品，有的作品甚至直接被期刊編輯要走了。”

在郭伊格看來，這樣的教學形式激發了她的競技欲望，因此極為用心準備自己的作品。她要寫一個關于70后、80后的故事，而自己是一名00后，為此她收集了大量資料。“寫作前后歷時半年，修訂了四五個版本，完成一篇大約2萬字的中篇小說。最終拿到了一個比較好的名次。”

多所高校迎來不交論文拿學位的畢業生（資料圖）

郭伊格表示，有老師在盲評會上閱讀她的小說后，提出可以進一步擴充小說的內容。這之后，她不斷擴充修訂小說的內容，并將這部小說作為實踐成果參加了畢業答辯。“到最后答辯時，我這部小說已經擴充到了4萬字，前后總共寫了17、18個版本。”

她回憶說，老師們非常鼓勵學生們走入社會，在實踐中發掘寫作的思路和靈感。“我在實踐中想著要跳出原有的文科視野，去一些傳統文科生接觸不到的行業。所以我先后去了兩家AI大模型公司實習。后來我創作的一些小說中都加入了我對大模型的思考和觀察。”

郭伊格在一篇小說中寫到，主人公在科技公司工作時，發現公司員工之間屬于人類的情感變得非常冷漠，但他們創作出的AI反而越來越像一個人。“這就是我在社會實踐中，發現的一個視角。”

近日，郭伊格迎來畢業答辯的日子。班上的36名同學分成3組進行答辯，當天她所在的小組共有3名答辯委員，包括一位專業作家和兩名學校中文系的老師。郭伊格是小組中第三個參加答辯的學生。“有一位老師問我，我在小說中書寫了一種新型的家庭關系，對于這樣的新型關系，我要如何確保其中能夠產生新的情感。”

當天的答辯中，郭伊格發現答辯委員們不是只將問題聚焦在小說情節上，而是更關注學生對于生活、社會的思考，以及學生的作品中如何反映出這些思考。最終，郭伊格順利通過了畢業答辯。

“我之前拿到了幾家互聯網大廠的offer（錄取通知書），后來出于平衡時間安排來繼續寫作的考慮，去到一家知名傳統企業工作。如果將來我能夠靠寫作養活自己，我也會努力成為一名職業作家。”對于未來，郭伊格有自己的規劃。

有學生用小麥肥料獲得碩士學位

有博士生實踐成果已遠銷歐洲

紅星新聞記者檢索發現，今年國內多所高校均有學生通過提交實踐成果而非學術論文，獲得了學位。

6月5日，中國農業大學官方微信公眾號介紹，近日該校5名農業專業學位碩士研究生，成為?全國農林院校首批?憑借科研實踐成果（而非傳統學術論文）通過畢業答辯并申請學位的學生。

中國農業大學5名學生通過小麥肥料等產品設計通過了畢業答辯（圖源：中國農業大學微信公眾號）

據介紹，答辯現場擺在桌上的不是論文，而是一份份沉甸甸的“產品設計”：從有效提高作物產量與經濟效益的小麥肥料，到專為華北夏玉米量身定制的綠色高產肥，再到洱海流域鮮食玉米生產的優化管理模式。5名研究生依次走上講臺，他們展示了一組組詳實的田間數據、一張張對比鮮明的實拍圖片、富有含金量的發明專利證書，講述各自緊貼農業一線需求開展科研，從“發現問題”到“研發產品”再到“落地驗證”的完整歷程。

據介紹，中國農業大學此前已修訂發布《中國農業大學學位授予實施辦法》，明確以實踐成果申請學位的要求與程序，并研制起草研究生以實踐成果申請學位相關工作指南，內容涵蓋實踐成果類型、質量要求及全流程操作規范。同時，學校加大改革支持力度，設立8個“以實踐成果申請學位”專項教改項目，組織相關學院、專業學位授予點積極探索實踐成果的類型、標準與評價機制。

南京大學官方微信公眾號6月1日發文稱，5月29日，南京大學誕生了該校首名以“實踐成果”而非傳統學位論文申請博士學位的工程類專業學位博士生。

這位博士生名叫王浩然，是一名非在職專業學位博士研究生，入學起深耕分布式光纖傳感技術在水利工程監測領域的應用，在導師帶領下，扎根工程一線。他的研究成果部署在南水北調工程、鄭開同城東部供水工程，甚至遠銷歐洲斯洛文尼亞。

經過答辯，答辯委員會認為王浩然實踐成果面向國家重大引調水工程和城市骨干供水系統長期安全監測需求，具有重要工程應用價值和推廣意義。答辯委員會一致認為王浩然所提交的實踐成果達到以實踐成果申請博士學位的要求，并建議授予電子信息博士專業學位。

紅星新聞記者 付垚 特約記者 陸琦